配资门户网官网首页项目培育撬动“教联体”建设

本文转自：中国教师报配资门户网官网首页

“教联体”建设区域行动③

项目培育撬动“教联体”建设

汪小丽

如何用一个项目串联起多方主体，构建协同高效的“教联体”？北京市东城区崇文青少年科技馆注意力提升项目组以注意力提升为抓手，创新构建馆校社家“教联体”协同机制，打造“15分钟注意力提升教育圈”和“课间15分钟注意力微训练”双模式，将专业训练转化为可感可及、普惠常态的育人场景，为学生身心健康与学习能力协同发展提供了可复制、可推广的实践样本。

理念铸魂：锚定“健康第一”，确立育人新方向。小学阶段是注意力发展的关键期，注意力品质直接决定学生情绪调节、课堂效率、自我管理与人格健全，是支撑终身发展的核心素养。当前小学生普遍存在注意力稳定性不足、易受干扰等问题，不仅影响学习效果，更会引发情绪急躁、自我效能感低、同伴交往不畅等心理健康隐患。

基于这一认知，项目组摒弃单一技能训练思维，确立“专注润心、专注启智、专注健体、专注育美、专注促劳”一体化育人目标，开发面向小学生的“三好注意力提升系列课程”，坚持“好玩、好学、好评”导向，让注意力培育从专业训练走向普惠育人、从能力提升走向健康成长。

协同架桥：依托“教联体”，构建全域共同体。单打独斗难成长效育人合力。项目组以馆校社家“教联体”为支撑，打破空间壁垒和主体边界，构建“馆主导、校支撑、家参与、社延伸”的四方协同机制，实现资源共享、阵地共建、课程共推、评价共通，让注意力培育从科技馆走向校园、家庭与社区，形成全域覆盖、全程贯通、全员参与的育人格局。

馆校协同。项目组与东城区培新小学、房山区燕山羊儿峪小学共建注意力训练基地学校，将训练内容深度融入校园日常。通过专项师资培训、标准化课程资源包投放、定期入校指导，让一线教师快速掌握注意力训练方法，实现“人人会指导、班班能开展”，把专业训练转化为课堂常规和校园活动，真正做到校内常态化、可持续落地。

馆家协同。项目组推出家庭“353微训练体系”，即3分钟睡前静心、5分钟亲子小游戏、30分钟感统活动，配套《家庭训练指导手册》与音视频资源，让家长利用碎片化时间即可开展科学训练，把家庭变成专注力巩固提升的“第二课堂”，有效破解家长“想练不会练、想教没时间”的现实难题。

馆社协同。在东城区前东社区、东花市南里东区社区设立服务站点，开设隔代家教课堂、寒暑假亲子训练营、公益科普讲座，把优质训练资源送到居民身边，打通校外教育服务“最后一公里”，让更多普通家庭共享专业心理健康教育成果。

专业协同。项目组联合中国科学院心理研究所、首都师范大学心理学院组建专家团队，引入权威注意力测评工具，构建“训练前测评—过程性评价—训练后复盘”全程数据化追踪体系，确保课程设计科学、训练方法专业、效果评估客观，为“教联体”高质量运行提供学术支撑。

场域深耕：用好“双15分钟”，打造场域新范式。以“教联体”为依托，项目组聚焦便捷化、常态化、生活化，创新“双15分钟”实践，破解“没时间、没场地、难坚持”三大痛点，构建全域可触达、人人可参与的注意力培育新场域。

“15分钟注意力提升教育圈”是家门口的专业阵地。以科技馆为核心，项目组划定学生步行15分钟可达服务范围，打造“家门口就能练”的普惠注意力提升训练圈。低门槛参与、近距离空间、连续性培养，让校外教育真正成为社区公共服务的重要组成部分。

“课间15分钟注意力微训练”成为注意力培育的“黄金时段”。针对校园场景特点，项目组开发“课间15分钟注意力游戏资源包”，精选30个不需要器材、不受空间限制、安全易操作的注意力提升游戏，形成“课前3分钟静心—课间15分钟注意力提升游戏—课后延伸巩固”的完整链条，让碎片化时间变身注意力提升“黄金时段”。

注意力课间游戏简单易学、趣味性强，学生一学就会、教师一看就懂，不需要专业场地与器材，真正实现“随时随地可训练、全班同学同提升”，既丰富了课间活动又消除了追逐打闹安全隐患，成为校园里最受欢迎的微健康课程。

成效回响：聚焦“专注成长”，筑牢儿童健康底色。“双15分钟”注意力提升模式与“教联体”机制双向发力，让注意力培育落地见效。学生发展层面，参与系统训练的学生注意力稳定性平均提升22.3%，作业效率与情绪调控能力同步增强；教育生态层面，项目已覆盖东城、海淀、房山等区域11所学校，建成2所基地校、3个社区服务点，形成“馆—校—家—社”协同联动格局；实践推广层面，“双15分钟”模式切口小、易落地、可复制，先后在北京市校外教育研讨会、东城区教育成果展交流推广，效果显著。

（作者单位系北京市东城区崇文青少年科技馆）配资门户网官网首页

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